Rima LVI: "Hoy como ayer, mañana como hoy"

Rima LVI

   Hoy como ayer, mañana como hoy,
¡y siempre igual!
Un cielo gris, un horizonte eterno
y andar... andar.
   Moviéndose a compás, como una estúpida
máquina, el corazón.
La torpe inteligencia del cerebro,
dormida en un rincón.
   El alma, que ambiciona un paraíso,
buscándole sin fe,
fatiga sin objeto, ola que rueda
ignorando por qué.
   Voz que, incesante, con el mismo tono,
canta el mismo cantar,
gota de agua monótona que cae
y cae, sin cesar.
   Así van deslizándose los días,
unos de otros en pos;
hoy lo mismo que ayer...; y todos ellos,
sin gozo ni dolor.
   ¡Ay, a veces me acuerdo suspirando
del antiguo sufrir!
Amargo es el dolor, ¡pero siquiera
padecer es vivir!

Pregunta 1 - ¿Qué imagen da de sí mismo Bécquer en esta rima?

El poeta transmite la idea de que no es feliz y, como no es feliz, no aprovecha los días ni los disfruta; por eso se le hacen largos e iguales. Quiere decir que todo en esta vida se basa en la felicidad propia y en el disfrute de todas las cosas.

La vida es sufrimiento, dice, y ya no hay rastro de los sueños pasados de grandeza y gloria.

Pregunta 2 - Explica el uso de la antítesis en el poema

El poeta se acuerda de todo lo que ha sufrido en el pasado, y habla sobre ello pero intuye que, aún así, en el presente no es feliz; por eso los días son muy largos para él. Las ideas que chocan en el poema son: "hoy" - "ayer", "hoy" - "mañana", "la torpe inteligencia". El poema se estructura entre un pasado en el que el poeta soñó gloria y un presente, donde solo hay monotonía, pesar, fatiga, dolor de vivir...

Pregunta 3 - Justifica con versos del poema el sentimiento de monotonía que tiene el poeta

Realmente, son muchos los versos en donde se alude a la monotonía, desde el principio del poema:

   "Hoy como ayer, mañana como hoy,
¡y siempre igual!"

hasta alusiones al "cielo gris" o la "ola que rueda / ignorando por qué". O versos enteros donde aparece explícitamente la idea de repetición y cansancio (tedium vitae):

"fatiga sin objeto (...)
   Voz que, incesante, con el mismo tono,
canta el mismo cantar,
gota de agua monótona que cae
y cae, sin cesar.
   Así van deslizándose los días,
unos de otros en pos;
hoy lo mismo que ayer...; y todos ellos,
sin gozo ni dolor".

Pregunta 4 - Justifica con versos del poema esta afirmación: En la estrofa final, el poeta sugiere que, al menos, quien sufre sabe que está vivo

 "Amargo es el dolor, ¡pero siquiera
padecer es vivir!"

Con estos versos cierra Bécquer su poema. Ahí defiende claramente la idea aludida en el enunciado de la pregunta: "padecer es vivir", o sea, si sufrimos, al menos sabemos que estamos vivos. Y, por otro lado, la vida es solo y fundamentalmente sufrimiento. El poeta tenía una visión pesimista de la existencia en sus últimos años, pues había sufrido muchas calamidades. Había visto morir a su hermano Valeriano, había sufrido la infidelidad amorosa de su mujer, se sabía gravemente enfermo y próximo a la muerte, sentía que su vida era un fracaso y que solo le quedaba esperar la soledad y el olvido... Todo esto hizo que el poso de amargura existencial que llevaba dentro quedara reflejado en sus versos.

Bibliografía, webgrafía

• Alonso, Santos y otros: Lengua castellana y literatura. 1º Bachillerato. Barcelona, Casals, 2016, tema 15 "Romanticismo, Realismo y Naturalismo", pp. 330-338.

• LC1BAC- 08. Literatura del siglo XIX en España e Hispanoamérica, página web del Departamento de Lengua del IES Avempace.

• El Romanticismo-mapa. Mapa cronológico del Romantiscismo hispánico. Primera mitad del siglo XIX.

• El romanticismo-visión general. Introducción al Romanticismo: temas, características, obras, autores... Por la profesora Marina Molina Mir. Para 2º de Bachillerato.

• Romanticismo: Una interpretación, del filósofo José Antonio Marina.

• Bécquer. Power Point con una poesía de Bécquer.

• Poemas de Gustavo Adolfo Bécquer. Poemas de las Rimas.

• Leyendas y Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer. Trabajo de la profesora Marta Borraz. Curso 2013-2014.

• Bécquer, Gustavo Adolfo, Leyendas y rimas. Ed.: Joan Estruch y otros. Ilust.: Jesús Gabán. Barcelona, Vicens Vives, 2002. Col. "Aula de Literatura".

• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, Rimas y leyendas de Gustavo Adolfo Bécquer.

Trabajos de los alumnos

• El Romanticismo en Power Point. Un trabajo de los alumnos Adrián Nebra y Ainhoa Gutiérrez (2º de Bachillerato B). Curso 2009-2010.

Poesía

• Alberto Lista (1775-1848), sevillano. Trabajo de Marcos Raufast y Carlos Serrano. 1º Bachillerato B. Curso 2015-2016.
• José de Espronceda (1808-1842), trabajo de Silvia Fernández. 1º Bachillerato A. Curso 2013-2014.
• Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870), trabajo de Pilar Gómez, 1º Bachillerato B. Curso 2013-2014.
• Jacinto Verdaguer (1845-1902), trabajo de Ángel Esparza y Christian Córcoles. 1º Bachillerato CC. Curso 2013-2014.

Edición, revisión, corrección

• Primera redacción (enero 2021): Andrea Marco. 4º ESO B. Curso 2020-2021.

• Revisiones, correcciones: Letraherido.