Diferencia entre revisiones de «Pregunta primera: Las navajas»

Última revisión de 11:27 12 mar 2021

   NOTA: Los números de las páginas remiten a la edición García Lorca, Federico:
Bodas de sangre. Ed.: Antonio Rey Hazas. Barcelona, Vicens Vives, 2015.
Col. "Clásicos Hispánicos".

A) Antes de salir a trabajar, el Novio habla con su Madre. ¿Por qué a la Madre la perturban las navajas?

A la Madre le perturba todo lo que tenga que ver con armas que puedan herir, porque su esposo y su hijo mayor fueron asesinados con navajas. Debido a estas muertes, la Madre odia todo tipo de armas, pero especialmente las navajas. Ve que su hijo, el Novio, está en la flor de la vida y teme perderlo.

B) ¿Qué opina la Madre de la Novia?

La Madre opina que la Novia es modosa, trabajadora; en definitiva, una buena persona. Pero, a la vez, tiene dudas acerca del carácter de ella, porque dice que, al nombrarla, es como si le dieran una pedrada en la frente. Cree que, en el fondo, ella ha venido a arrebatarle a su hijo y teme a la soledad.

La Madre trata de hacer ver a su hijo que su Novia no es una persona de fiar, pues ya había tenido otro novio antes; malmete a su hijo para que se piense si seguir con ella; su intención es crearle dudas. Pero, con todo, la boda se celebra.

C) ¿Por qué le incomoda que su hijo se case?

La incomodidad es debida al primer novio que había tenido la Novia, Leonardo, de la familia Félix, los hombres que habían asesinado a su marido y a su hijo mayor. Ella comenta con la Vecina que la Novia tiene un comportamiento extraño, incluso duda si es pura o no. Además, como ya ha perdido a sus otros seres queridos, teme quedarse sola.

D) ¿Cómo se libera al final de la obra la Madre de sus temores? (p. 108)

Durmiendo. La Madre dormirá a medianoche sola y sin temor a escopetas o cuchillos y se compara con los actos de otras madres que perdieron a sus hijos. Ella explica que, en vez de estar observando el paisaje a través de la ventana velando por sus hijos, estará llevando camelias de escarcha sobre el camposanto que los protege del frío y de la lluvia mientras los mece.

E) La cronología interna del drama es poco precisa, pero transcurre en pocos días. ¿En qué estación suceden los hechos? ¿Por qué Lorca decidiría ubicar una drama de pasiones intensas en ese periodo del año? (pp. 15 y 40-41)

Los hechos suceden en verano. Lorca decide ubicar el drama en verano debido a que el calor sofocante suele sugerir pasiones amorosas de gran intensidad y también reacciones viscerales y sangrientas.

Bibliografía, webgrafía

• Alonso, Santos y otros: "Tema 11. El teatro anterior a 1939", en Lengua castellana y literatura. 2ª Bachillerato. Barcelona, Casals, 2016, pp. 234-255.
• Cronología de los siglos XX y XXI, documento en la web del IES Avempace.
• El cambio en España entre 1975 y el año 2000. Resumen de los principales cambios habidos en nuestro país y de las fechas fundamentales para la literatura española del siglo XX.
• LC2BAC- Especial Federico García Lorca, web del Departarmento de Lengua del IES Avempace.
• LC2BAC- Especial teatro español. Siglos XX y XXI, web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
• Cronología de Federico García Lorca, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
• Federico García Lorca: el autor y su época, por el profesor Alberto Jiménez. IES Avempace.
• Lorca, escritor social, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
• Federico García Lorca y el cine, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
• Guía de lectura de Bodas de sangre, por la profesora Ana Santos. IES Avempace.
• Guía pedagógica de Bodas de sangre, versión de la compañía Teatro del Alma.
• Guía de lectura de Bodas de sangre, Centro Dramático Nacional, 2009-2010.
• Cuaderno pedagógico de Bodas de sangre, Centro Dramático Nacional.
• Guía de lectura de Yerma, por la profesora Mercedes Gil. IES Avempace.
• Guía de La casa de Bernarda Alba, Centro Dramático Nacional.
• El público, teatro vanguardista de Lorca, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
• Amor de don Perlimplín con Melisa en su jardín, texto completo de la obra de Lorca.
• Tragicomedia de Don Cristóbal y la señá Rosita, cuaderno pedagógico del Centro Dramático Nacional.
• http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjoyPifutDYAhVEUhQKHTaOD-gQFgg1MAE&url=http%3A%2F%2Fwww.wikiliteratura.net%2Fteatro-de-la-generacion-del-27-2%2F&usg=AOvVaw2kEI6nLW-DKyC7SbAEF2ST
• Lorca y el Romancero gitano (1928), documento en la web del Departarmento de Lengua del IES Avempace.
• García Lorca, Federico: Bodas de sangre. Ed.: Antonio Rey Hazas. Barcelona, Vicens Vives, 2015. Col. "Clásicos Hispánicos".

Trabajos de los alumnos

• El teatro de Pedro Salinas-1, trabajo de Luzía Sescún. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
• El teatro de Pedro Salinas-2, trabajo de Bryan Ushiña. 2º Bachillerato A. Curso 2014-2015.
• El teatro de Alberti-1 (1902-1999), trabajo de Samuel Martín. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
• El teatro de Alberti-2 (1902-1999), trabajo de Pilar Gómez. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
• El teatro de Alberti-3 (1902-1999), trabajo de Ayla Torres. 2º Bachillerato A. Curso 2014-2015.
• Federico García Lorca-1, PPoint de las alumnas de 2º Bach. Yurena Manzano y Ángela Soriano. Curso 2009-2010.
• Federico García Lorca-2, trabajo de Alba Cinca y Marta García. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
• Federico García Lorca-3, trabajo de Alejandro de Nova y Raúl Pellicer. 2º Bachillerato AA. Curso 2014-2015.
• Federico García Lorca-4, trabajo de Almudena Alcubierre y Luzía Sescún. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
• El teatro de Federico García Lorca-1, trabajo de Ana Millán y Silvia Fernández. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
• El teatro de Federico García Lorca-2, trabajo de Marta Gómez. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
• El teatro de Federico García Lorca-3, trabajo de Ángel Esparza y Christian Córcoles. 2º Bachillerato AA. Curso 2014-2015.
• Margarita Xirgú (1888-1969), actriz y empresaria teatral. Trabajo de Alba Barbó. 2º Bachillerato B. Curso 2017-2018.

Edición, revisión, corrección

• Primera redacción (enero 2020): Marcos Allué y David Alcayne 4ºB.
• Revisiones, correcciones: Letraherido.