Lengua castellana y literatura II: El examen EvAU de la Universidad de Zaragoza

De Wikimpace
Saltar a: navegación, buscar

Para ver la versión pdf de este artículo de la Wikimpace, pulse en el siguiente enlace:

* Resumir y comentar textos en la EvAU - Novedades del curso 2017-2018, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.

Quizás te interese también este documento:


EvAU: Lengua castellana y literatura II. Cómo es el ejercicio en la Universidad de Zaragoza

La prueba se puntúa entre 0 y 10 puntos y tendrá doble opcionalidad (opción A y opción B). El 70% de la prueba (7 puntos) es para las preguntas de Lengua (cinco preguntas). El 30% de la prueba (3 puntos) es para las preguntas de Literatura (dos preguntas).

En total, el nuevo examen EvAU de Lengua castellana y literatura II (en vigor desde el curso 2017-2018) tiene 7 preguntas.

Puede verse un modelo de examen EvAU para el curso 2017-2018 y siguientes en el documento EvAU- Lengua castellana y literatura II- Modelo de examen - Con Solucionario.

Puede verse otro modelo de examen EvAU para el curso 2017-2018 y siguientes en el documento EvAU- Lengua castellana y literatura II- Modelo de examen - Opinódromo.

Preguntas de Lengua (TOTAL: 7 puntos)

Habrá dos preguntas de evaluación de la comprensión lectora, una de comentario de texto y dos más sobre gramática (sintaxis). Cinco preguntas en total, con un valor global de 7 puntos en el conjunto del examen. Se modifica, pues, la estructura de la prueba anteriormente vigente, que constaba tan solo de tres preguntas de Lengua (más extensas y subjetivas, menos precisas y perfiladas que las de ahora).

A. Evaluación de la comprensión lectora (1 + 1 = 2 puntos)

En cuanto a la pregunta de evaluación de la comprensión lectora, incluirá dos cuestiones, cada una valorada con 1 punto (total para comprensión lectora: 1 + 1 = 2 puntos):

Pregunta 1. Resuma en tres líneas el tema debatido en el texto y la opinión manifestada por el autor al respecto (1 punto).

Lo que se espera del estudiante es que presente el tema del texto y una breve explicación de la opinión del/de la autor/a. Se recomienda contestar de manera breve y precisa

Por ejemplo, “El tema del texto es el permiso parental y la opinión del autor o autora es que este debe tener igual duración que el permiso de maternidad”.

Otro ejemplo: “El tema del texto es el miedo al fracaso y la opinión del autor es que el fracaso puede tener un aspecto educativo si nos lo tomamos por el lado didáctico”.

Pregunta 2. Pregunta de comprensión de una frase del texto (una ironía, una metáfora, una hipérbole o algo similar) (dos líneas máximo) (1 punto).

En esta cuestión, el objetivo es comprobar que el estudiante ha comprendido una información no literal. De este modo, se mide su madurez. Se apreciará que identifique, en su caso, el tipo de significado (una metáfora, una ironía, una hipérbole) y que lo comente sin parafrasear el texto.

Por ejemplo, en los exámenes modelo que pueden descargarse más arriba, en esta misma página web, la pregunta 2 dice:

"Pregunta 2. ¿Qué quiere decir el autor cuando habla del «velo interno» en contraposición al «velo externo», en las líneas 12-14?"
"Pregunta 2. ¿Qué quiere decir el autor cuando habla de «opinadicto» y «opinódromo» en las líneas 8-9?"

B. Comentario de texto dirigido (2 puntos)

Se trata de un comentario dirigido, por lo que las preguntas que se formulen sobre el mismo serán siempre las siguientes:

Pregunta 3. Comentario lingüístico dirigido, en torno a una de estas tres posibilidades (2 puntos): 
a) Comente la estructura argumentativa del texto
b) ¿Cuál es la intención comunicativa del emisor? Relaciónela con el género textual utilizado y sus características lingüísticas más importantes. 
c) Describa los principales mecanismos de cohesión utilizados en el texto, que consiguen darle coherencia de significado.

En el examen EvAU, tocará desarrollar una de estas tres preguntas. Pero el alumno no sabrá cuál de las tres tendrá que desarrollar hasta el momento del examen.

Es muy importante que el alumno se centre en la cuestión, que no divague. Son preferibles las respuestas breves (entre 20 y 30 líneas, aproximadamente). El alumno escribirá ahora menos que antes y centrará más rápidamente su comentario en la cuestión (de las tres posibles) que se le pide.

Esto no quiere decir, ni mucho menos, que se le exija hablar absolutamente de todas las cuestiones relativas a la pregunta que deba desarrollar, habida cuenta de las limitaciones de tiempo y espacio por las que está condicionado. Se trata de que su comentario sea adecuado y esté bien escrito. El alumno tiene libertad de enfoque, pero no debe divagar respondiendo a lo que no se le ha preguntado. Si así lo hiciera, sería penalizado.

Por otro lado, hay que tener muy claro que todo cuanto se diga del texto en el comentario HAY QUE PROBARLO citando partes del propio texto (usando las comillas) e indicando línea o líneas donde aparecen (entre paréntesis y con abreviaturas: lín. 4 -6)

  • Más información sobre el comentario de texto dirigido y cómo hacerlo:
* EVAU 2017 - El comentario lingüístico dirigido, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
* Esquema comentario-Pablo Blasco, documento del Prof. Pablo Blasco en la web del Departamento de Lengua del
IES Avempace.

C. Sintaxis (1,5 + 1,5 = 3 puntos)

Se modifica este apartado, que ahora contará con dos preguntas, calificadas con un máximo de 1,5 puntos cada una (en lugar de una sola pregunta, calificada con 3 puntos, como ocurría antes):

Pregunta 4. Análisis sintáctico de la siguiente oración (con comentario opcional) (1,5 puntos).

El análisis sintáctico valdrá ahora la mitad que antes (1,5 puntos frente a 3 puntos), por lo que la complejidad de las oraciones para analizar será menor. Concretamente, la armonizadora de la parte de Lengua, Dra. Carmen Horno, hace saber que no tendrán más de tres verbos (en lugar de cinco-seis, como ocurría hasta ahora).

Se espera que el alumno presente la estructura jerárquica de la oración y que domine una terminología coherente.

El comentario de la oración no es obligatorio, por lo que no podrá ser penalizada su falta. De todas formas, puede resultar aconsejable comentar algún aspecto de la oración, defender la interpretación que el alumno ha hecho de ella, etc.

Algunos ejemplos de oraciones propuestas para el análisis sintáctico, tomadas de los exámenes tipo que pueden verse más arriba (las que aparecezcan en los exámenes EvAU serán de una complejidad similar):

Pregunta 4. Análisis sintáctico de la siguiente oración: "Que el velo es machista es, en muchos casos, absolutamente cierto”.
Pregunta 4. Análisis sintáctico de la siguiente oración: "Para un opinadicto carece de importancia aquello de lo que se opina".
Pregunta 5. Una pregunta de reflexión sintáctica a elegir entre dos opciones. Las posibilidades serán las siguientes (1,5 puntos):
a) Explicar la doble interpretación de una construcción ambigua.
b) Explicar las diferencias entre dos construcciones que formen un par mínimo.
c) Elegir de manera justificada entre dos análisis de una misma construcción.
d) Construir una oración con determinadas restricciones sintácticas (análisis inverso).

Son preguntas de reflexión sintáctica, concretas, en las que se puede evaluar la capacidad metalingüística del estudiante. Se deben resolver en tres líneas más o menos.

Se presentarán siempre dos opciones, a elegir una. Si el alumno contesta a las dos, solo se corrige la primera que haya contestado y puede ser objeto de penalización.

Se espera una respuesta razonada, atendiendo tanto al significado como a la estructura.

Por ejemplo, en los exámenes tipo que se pueden descargar más arriba, en esta misma página web, la pregunta 5 pide que el alumno elija entre estas dos opciones:

a) Explique la doble interpretación de la siguiente oración: Juan trajo el libro roto.
b) Explique las diferencias entre las siguientes dos oraciones que forman un par mínimo: Descubre que es posible / Descubre qué es posible.
a) Por mostrar la estupefacción ante la realidad en la línea 7, es: 
    complemento agente, con el se marca de pasiva / complemento preposicional regido (C. de Régimen o Suplemento), con el se marca de impersonal.
b) Construya una oración que tenga una proposición subordinada condicional y una perífrasis modal de obligación como predicado principal.

En el documento EvAU - Sobre las preguntas de reflexión sintáctica pueden verse algunos ejemplos de preguntas de reflexión sintáctica.

Preguntas de Literatura (TOTAL: 3 puntos)

D. Programación de la parte de Literatura propuesta por la Universidad de Zaragoza

Para ver el programa de Literatura propuesto por la Universidad de Zaragoza, pulse el siguiente enlace:

Dentro de cada opción, A o B, la parte de Literatura de la prueba EvAU constará de dos preguntas, cada una valorada con 1,5 puntos. Las dos preguntas corresponderán al mismo tema. Es decir:

  • Si la pregunta panorámica es sobre poesía, la segunda pregunta de Literatura será sobre el Romancero gitano, de Federico García Lorca.
  • Si la primera cuestión es sobre teatro, la segunda será sobre La Fundación, de Antonio Buero Vallejo.
  • Y si la primera pregunta es sobre narrativa de los siglos XX y XXI, la segunda cuestión tratará sobre Los santos inocentes, de Miguel Delibes.

Como hay dos opciones de examen, opción A y opción B, en cada ejercicio tocarán preguntas de dos géneros distintos que el alumno podrá elegir libremente.

E. Pregunta general o panorámica (1,5 puntos)

La primera pregunta de Literatura, pregunta 6 del examen, evaluará los conocimientos del estudiante acerca del programa teórico de literatura española. Se formula con epígrafes generales, panorámicos, de cierta amplitud, pero los correctores de las pruebas valorarán especialmente la capacidad del estudiante para ofrecer una síntesis, una respuesta sucinta, equilibrada y coherente, sin una detención excesiva en aspectos secundarios o en detalles biográficos que poco aporten a la explicación. Es preferible la visión panorámica a una respuesta excesivamente parcial o limitada a un aspecto demasiado específico.

Los enunciados de esta pregunta 6 se corresponderán con los epígrafes del programa de Literatura propuesto por la Universidad de Zaragoza (visible en este documento: EvAU - Lengua castellana y literatura II - Programa de Literatura - Universidad de Zaragoza.

Por ejemplo, en los exámenes modelo de la asignatura que pueden verse en esta misma página web, aparece la siguiente pregunta 6:

Pregunta 6. Desarrolle el siguiente epígrafe: "Claves ideológicas del teatro de Buero Vallejo: el compromiso social y ético".
Pregunta 6. Desarrolle el siguiente epígrafe: "La «poética» de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia".

Otro ejemplo facilitado por el armonizador:

Pregunta 6. Desarrolle tan solo uno de los epígrafes siguientes:
      *"Antonio Machado: los grandes temas poéticos".
      *"La evolución poética de Juan Ramón Jiménez: en busca de la «poesía pura»”.

Téngase en cuenta que algunos de los epígrafes panorámicos del programa de Literatura son de doble opción, van precedidos de la expresión "A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en las pruebas". Ello quiere decir que, si aparecieran dichos enunciados en el examen EvAU, el alumno podría elegir libremente entre las dos opciones. Esos epígrafes de doble entrada en el programa son los siguientes:

Tema 1. La poesía
1.1. A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en la prueba:
        a. Antonio Machado: los grandes temas poéticos.
        b. La evolución poética de Juan Ramón Jiménez: en busca de la «poesía pura».
1.5. A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en la prueba (entrará en vigor en el curso 2018-2019):
        a. De la poesía existencial y social (Celaya, Hierro y Blas de Otero) al «Grupo poético de los 50».
        b. La renovación poética: de los «Novísimos» a la «Poesía de la experiencia».
Tema 2. El teatro
2.3. A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en la prueba:
        a. El teatro de posguerra, de la evasión al testimonio social: Mihura y Sastre.
        b. El teatro experimental: Arrabal y Nieva.
Tema 3. La narrativa
3.1. A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en la prueba:
        a. La novela española en los años 40 (La familia de Pascual Duarte y Nada).
        b. El realismo social en la novela de los 50 (La colmena y El Jarama).
3.4. A elegir por el profesor en el aula y por el alumno en la prueba:
        a. Algunas calas en la novela de la España democrática.
        b. Cuento y microrrelato en la España democrática: un panorama.

F. Pregunta sobre las obras de lectura obligatoria (1,5 puntos)

La segunda pregunta de Literatura, y pregunta 7 del examen, de carácter práctico, valorará la comprensión de los textos propuestos como lecturas obligatorias, y será apoyada por un breve fragmento correspondiente a uno de ellos.

Girará en torno a estas dos cuestiones, que irán siempre interrelacionadas en la pregunta:

a) Contextualización del fragmento propuesto:
     * ubicación en el decurso de una novela o de una pieza teatral;
     * en el caso de textos líricos, su identificación o puesta en relación con otros poemas;
b) Conocimiento de diversos aspectos de la lectura obligatoria, planteados
      * bien de modo general (v. gr.: «Los personajes de La Fundación: caracterización e interrelaciones»),
      * o bien vinculados al fragmento objeto de análisis (v. gr.: «Observe los personajes que aparecen en el pasaje y explique su caracterización e interrelaciones en la obra»).

Con esta última opción se pretende buscar una cierta «desautomatización» de la respuesta del alumno, por lo que es muy importante que este haga una lectura efectiva de los textos obligatorios, que los lea íntegramente, que no se conforme con conocer el argumento o haber hojeado algún análisis o prólogo sobre las obras en cuestión. Solo de esta manera conseguirá elaborar una respuesta original, coherente y creativa.

Por ejemplo, en los exámenes-tipo de la asignatura, que se pueden ver en esta misma web, figura como pregunta 7:

Pregunta 7. Señale a qué momento de la trama de La Fundación corresponde este pasaje. Observe los personajes que hablan o se citan en el pasaje, y explique su caracterización e
interrelaciones en la obra.
           (Gritos, silbidos, carreras, el tronar de las puertas. En un arrebato, LINO se abalanza hacia MAX.)
LINO. - ¡Tú también!
           (Agarra sus piernas y con rapidísimo y hercúleo envite, lo tira por la barandilla.)
TOMÁS. - (Grita desde la puerta.) ¡Lino! (Se oye el grito de MAX en su caída. LINO entra rápidamente.) ¡Qué has hecho!
LINO.  - No me han visto.
Pregunta 7. Señale a qué romance pertenecen los versos copiados a continuación y cuál es el tema del mismo. A continuación, responda al siguiente epígrafe:
«Los símbolos en el Romancero gitano»:
    Antonio Torres Heredia,
 Camborio de dura crin,
 moreno de verde luna,
 voz de clavel varonil:
 ¿Quién te ha quitado la vida
 cerca del Guadalquivir?

Otro ejemplo facilitado por la armonización de la Universidad de Zaragoza:

Pregunta 7. Señale a qué romance corresponde el siguiente pasaje. Responda a la cuestión: «La imagen del pueblo gitano en el Romancero gitano».
    Antonio Torres Heredia, 
 hijo y nieto de Camborios, 
 con una vara de mimbre
 va a Sevilla a ver los toros. 
 Moreno de verde luna
 anda despacio y garboso.

En lo que se refiere a los aspectos de la lectura obligatoria que se preguntarán de manera general, los enunciados de esos aspectos son los epígrafes del programa de la Universidad de Zaragoza para las "Preguntas de lectura". Concretamente, son los siguientes:

Romancero gitano, de Federico García Lorca.
- La imagen del pueblo gitano.
- Los personajes protagonistas.
- Los temas trágicos.
- Los símbolos.
- Las técnicas narrativas y el estilo.
La Fundación, de Antonio Buero Vallejo.
- El trasfondo histórico y la intención de la obra.
- Los personajes: caracterización e interrelaciones.
- Los temas morales (traición y supervivencia, muerte y libertad).
- La realidad y la apariencia.
- El «efecto de inmersión» y la escenografía.
Los santos inocentes, de Miguel Delibes.
- La denuncia social y la imagen de la España rural.
- La caracterización de los personajes.
- Los grandes temas (justicia e injusticia, maldad e inocencia).
- Las técnicas narrativas y las voces de la novela.

EvAU: Lengua castellana y literatura II. Exámenes anteriores y exámenes modelo

Pueden verse ejemplos de exámenes de la asignatura en convocatorias anteriores en el siguiente enlace:

Pueden verse también estos documentos:

EvAU: Lengua castellana y literatura II. Repertorios para preparar el examen

Pueden verse los siguientes documentos:

Y las siguientes páginas web:

El armonizador de Literatura, Prof. Dr. José Aragüés, recomienda la siguiente bibliografía para los temas reseñados:

3.4. A ELEGIR POR EL PROFESOR EN EL AULA Y POR EL ALUMNO EN LA PRUEBA:

a) Algunas calas en la novela de la España democrática

  • Prieto de Paula, Ángel y Mar Langa Pizarro, Manual de literatura española actual: de la transición al tercer milenio, Madrid, Castalia, 2007 (Panorama ordenado y claro: novela en la democracia, pp. 137-216).

b) Cuento y microrrelato en la España democrática: un panorama

  • Cuento español contemporáneo, ed. Ángeles Encinar y Anthony Percival, Madrid, Cátedra, 1993 (Antología y estudio: cuentos de los 80).
  • Cuento español actual (1992-2012), ed. Ángeles Encinar, Madrid, Cátedra, 2014 (Antología y estudio: cuentos de 1992 a 2012).
  • Antología del microrrelato español (1906-2011), ed. Irene Andrés-Suárez, Madrid, Cátedra, 2017 (Antología y estudio: microrrelatos de 1906 a 2011).