Diferencia entre revisiones de «Pregunta undécima: valores literarios»
(→A) Lo UNIVERSAL: ¿En qué sentido la pretensión de universalidad de Bodas de sangre, de Lorca, es recogida en los nombres de los personajes?) |
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| − | El único personaje con nombre propio a diferencia de los demás que tienen nombres genéricos como madre, padre, novio, novia; es '''Leonardo'''. | + | El único personaje con nombre propio a diferencia de los demás, que tienen nombres genéricos como madre, padre, novio, novia...; es '''Leonardo'''. |
| − | El autor quiere resaltar su personalidad ya que él, no se conforma con lo que | + | El autor quiere resaltar su personalidad ya que él, no se conforma con lo que tiene y busca ser feliz junto a la novia. Además, Lorca eligió el nombre de Leonardo ya que este proviene de la palabra '''león''', un animal bravo, fuerte y '''valiente'''. Este personaje conseguirá sus objetivos aunque él mismo sepa que no es la opción más correcta. |
== B) Lo CLÁSICO: Se suele decir que ''Bodas de sangre'' conecta con la tragedia griega al menos en dos sentidos: por la presencia de la fatalidad y por la aparición del coro. Comenta cómo aparecen estas dos cuestiones en la obra de Lorca == | == B) Lo CLÁSICO: Se suele decir que ''Bodas de sangre'' conecta con la tragedia griega al menos en dos sentidos: por la presencia de la fatalidad y por la aparición del coro. Comenta cómo aparecen estas dos cuestiones en la obra de Lorca == | ||
Revisión de 17:55 15 ene 2020
NOTA: Los números de las páginas remiten a la edición García Lorca, Federico: Bodas de sangre. Ed.: Antonio Rey Hazas. Barcelona, Vicens Vives, 2015. Col. "Clásicos Hispánicos".
Contenido
- 1 A) Lo UNIVERSAL: ¿En qué sentido la pretensión de universalidad de Bodas de sangre, de Lorca, es recogida en los nombres de los personajes?
- 2 B) Lo CLÁSICO: Se suele decir que Bodas de sangre conecta con la tragedia griega al menos en dos sentidos: por la presencia de la fatalidad y por la aparición del coro. Comenta cómo aparecen estas dos cuestiones en la obra de Lorca
- 3 C) Los AUGURIOS: El tema de los presagios funestos está en el teatro clásico, en Shakespeare y en Lorca. Recopila algunos de los anuncios trágicos del texto (pp. 6, 8, 15-20, 26-27, 38, 41...)
- 4 D) La CATARSIS: La tragedia se suele decir que produce una catarsis, o depuración, en el espectador. ¿Contra qué tipo de fuerzas se alerta en Bodas de sangre? ¿Son naturales o sobrenaturales?
- 5 E) Los SÍMBOLOS: ¿Cuál es el color dominante en cada uno de los tres cuadros del acto primero? ¿Son alegres los colores del escenario en el acto segundo, cuando se producen las bodas? ¿Cómo interpretas el blanco intenso y el rojo de las madejas del último cuadro? ¿Qué significan las madejas que devanan las muchachas? ¿Qué simboliza el caballo, que aparece tantas veces a lo largo de la historia?
- 6 F) ¿Qué significados tiene la palabra "sangre" en la obra? Fíjate en las expresiones: "Bodas de sangre", "hombre de sangre" (p. 47), "no tener buena sangre" (p. 61), "la sangre pudo más" (p. 79)...
- 7 G) El LENGUAJE: Lorca mezcla prosa y verso y usa un lenguaje cuajado de figuras retóricas. Busca ejemplos de metáforas, personificaciones, hipérboles... usadas en el texto (pp. 6, 14, 52-58, 61, 95...)
- 8 Bibliografía, webgrafía
- 9 Trabajos de los alumnos
- 10 Edición, revisión, corrección
A) Lo UNIVERSAL: ¿En qué sentido la pretensión de universalidad de Bodas de sangre, de Lorca, es recogida en los nombres de los personajes?
El único personaje con nombre propio a diferencia de los demás, que tienen nombres genéricos como madre, padre, novio, novia...; es Leonardo. El autor quiere resaltar su personalidad ya que él, no se conforma con lo que tiene y busca ser feliz junto a la novia. Además, Lorca eligió el nombre de Leonardo ya que este proviene de la palabra león, un animal bravo, fuerte y valiente. Este personaje conseguirá sus objetivos aunque él mismo sepa que no es la opción más correcta.
B) Lo CLÁSICO: Se suele decir que Bodas de sangre conecta con la tragedia griega al menos en dos sentidos: por la presencia de la fatalidad y por la aparición del coro. Comenta cómo aparecen estas dos cuestiones en la obra de Lorca
- En B. de s. parece haber un aura de fatalidad que envuelve a los personajes, todo conduce a la muerte, a la tragedia.
- En la tragedia griega, el coro era un personaje colectivo que comentaba lo que iba a pasar, se aterrorizaba del destino que aguardaba al héroe, etc. En la tragedia de Lorca, aparecen los leñadores en el bosque (buscad la parte donde aparecen) y hay augurios, premoniciones, de que aquello va a acabar mal.
C) Los AUGURIOS: El tema de los presagios funestos está en el teatro clásico, en Shakespeare y en Lorca. Recopila algunos de los anuncios trágicos del texto (pp. 6, 8, 15-20, 26-27, 38, 41...)
- Cuando aparece la luna, la mendiga, los leñadores del bosque...
En el acto tercero, cuadro primero, los leñadores hablan de eso y el leñador 3º dice "Pero los matarán", "Los buscan y los matarán".
Todo son anuncios de que va a acabar mal.
En la película, cuando la novia se mira al espejo y ve unos cristales ensangrentados en su vientre.
D) La CATARSIS: La tragedia se suele decir que produce una catarsis, o depuración, en el espectador. ¿Contra qué tipo de fuerzas se alerta en Bodas de sangre? ¿Son naturales o sobrenaturales?
Según los preceptistas clásicos, la tragedia debe producir en el espectador una depuración o catarsis, una conmoción que lo hace pensar sobre la vida y el destino. En Bodas de sangre, Lorca alerta contra un amor que no se puede reprimir. Las fuerzas de la pasión son naturales, pero tan fuertes que llevan a los personajes casi contra su voluntad.
E) Los SÍMBOLOS: ¿Cuál es el color dominante en cada uno de los tres cuadros del acto primero? ¿Son alegres los colores del escenario en el acto segundo, cuando se producen las bodas? ¿Cómo interpretas el blanco intenso y el rojo de las madejas del último cuadro? ¿Qué significan las madejas que devanan las muchachas? ¿Qué simboliza el caballo, que aparece tantas veces a lo largo de la historia?
- ¿Cuál es el color dominante en cada uno de los tres cuadros del acto primero?
Mirad la pregunta sobre el teatro de Lorca, mirad el libro y revisad los tres actos. En el último acto, cuando se produce la tragedia, obviamente el color dominante es el rojo. También en la película. ¿Y en los otros dos? ¿Con qué color se relacionan las bodas?
- ¿Son alegres los colores del escenario en el acto segundo, cuando se producen las bodas?
Cuando se va a celebrar una boda, todo deberían ser alegrías, pero en este caso... (leed lo que pasa y decid, la novia ¿está contenta, tiene dudas?)
- ¿Cómo interpretas el blanco intenso y el rojo de las madejas del último cuadro?
Es un aviso de que la pureza inmaculada de la boda va a terminar en sangre
- ¿Qué significan las madejas que devanan las muchachas?
Tienen que ver con las hilanderas de la mitología griega, que manejaban los hilos de la vida de las personas y decidían quién vivía y quién moría.
- ¿Qué simboliza el caballo, que aparece tantas veces a lo largo de la historia?
El caballo en Lorca suele ser un símbolo sexual, de masculinidad, de libertad indómita.
F) ¿Qué significados tiene la palabra "sangre" en la obra? Fíjate en las expresiones: "Bodas de sangre", "hombre de sangre" (p. 47), "no tener buena sangre" (p. 61), "la sangre pudo más" (p. 79)...
La palabra significa muchas cosas en la obra. Por ejemplo, en "Bodas de sangre" hace alusión al final trágico de una conmemoración en principio alegre. En "hombre de sangre"... En "no tener buena sangre", que es lo que dice la madre de los Félix, se refiere a que no son gente buena, que tienen mala entraña o traen el mal a quienes los rodean. En "la sangre pudo más"... (ved las páginas citadas y sacad conclusiones)
Transcribimos aquí un fragmento donde aparece la palabra "sangre" en un sentido de "fertilidad, descendencia" y también de "masculinidad":
MADRE - Tu padre sí que me llevaba. Eso es buena casta. Sangre. Tu abuelo dejó un hijo en cada esquina. Eso me gusta.
Los hombres, hombres; el trigo, trigo".
En este fragmento, la madre muestra su mentalidad tradicional, pues, según ella, los hombres demuestran su virilidad por su capacidad de procreación, dentro o fuera del matrimonio: cuantos más hijos tienen, más hombres son.
En definitiva, "sangre" es una palabra polisémica en esta obra de Lorca, se identifica con la tragedia, pero también con la tierra (lo telúrico), con la descendencia y lo masculino, con lo más íntimo y personal de cada uno.
G) El LENGUAJE: Lorca mezcla prosa y verso y usa un lenguaje cuajado de figuras retóricas. Busca ejemplos de metáforas, personificaciones, hipérboles... usadas en el texto (pp. 6, 14, 52-58, 61, 95...)
Buscad algún ejemplo de figuras, leed el libro, la introducción os aclara el asunto, pone ejemplos, copiadlos.
Bibliografía, webgrafía
- Alonso, Santos y otros: "Tema 11. El teatro anterior a 1939", en Lengua castellana y literatura. 2ª Bachillerato. Barcelona, Casals, 2016, pp. 234-255.
- Cronología de los siglos XX y XXI, documento en la web del IES Avempace.
- El cambio en España entre 1975 y el año 2000. Resumen de los principales cambios habidos en nuestro país y de las fechas fundamentales para la literatura española del siglo XX.
- LC2BAC- Especial Federico García Lorca, web del Departarmento de Lengua del IES Avempace.
- LC2BAC- Especial teatro español. Siglos XX y XXI, web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
- Cronología de Federico García Lorca, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
- Federico García Lorca: el autor y su época, por el profesor Alberto Jiménez. IES Avempace.
- Lorca, escritor social, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
- Federico García Lorca y el cine, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
- Guía de lectura de Bodas de sangre, por la profesora Ana Santos. IES Avempace.
- Guía pedagógica de Bodas de sangre, versión de la compañía Teatro del Alma.
- Guía de lectura de Bodas de sangre, Centro Dramático Nacional, 2009-2010.
- Cuaderno pedagógico de Bodas de sangre, Centro Dramático Nacional.
- Guía de lectura de Yerma, por la profesora Mercedes Gil. IES Avempace.
- Guía de La casa de Bernarda Alba, Centro Dramático Nacional.
- El público, teatro vanguardista de Lorca, documento en la web del Departamento de Lengua del IES Avempace.
- Amor de don Perlimplín con Melisa en su jardín, texto completo de la obra de Lorca.
- Tragicomedia de Don Cristóbal y la señá Rosita, cuaderno pedagógico del Centro Dramático Nacional.
- http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjoyPifutDYAhVEUhQKHTaOD-gQFgg1MAE&url=http%3A%2F%2Fwww.wikiliteratura.net%2Fteatro-de-la-generacion-del-27-2%2F&usg=AOvVaw2kEI6nLW-DKyC7SbAEF2ST
- Lorca y el Romancero gitano (1928), documento en la web del Departarmento de Lengua del IES Avempace.
- García Lorca, Federico: Bodas de sangre. Ed.: Antonio Rey Hazas. Barcelona, Vicens Vives, 2015. Col. "Clásicos Hispánicos".
Trabajos de los alumnos
- El teatro de Pedro Salinas-1, trabajo de Luzía Sescún. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
- El teatro de Pedro Salinas-2, trabajo de Bryan Ushiña. 2º Bachillerato A. Curso 2014-2015.
- El teatro de Alberti-1 (1902-1999), trabajo de Samuel Martín. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
- El teatro de Alberti-2 (1902-1999), trabajo de Pilar Gómez. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
- El teatro de Alberti-3 (1902-1999), trabajo de Ayla Torres. 2º Bachillerato A. Curso 2014-2015.
- Federico García Lorca-1, PPoint de las alumnas de 2º Bach. Yurena Manzano y Ángela Soriano. Curso 2009-2010.
- Federico García Lorca-2, trabajo de Alba Cinca y Marta García. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
- Federico García Lorca-3, trabajo de Alejandro de Nova y Raúl Pellicer. 2º Bachillerato AA. Curso 2014-2015.
- Federico García Lorca-4, trabajo de Almudena Alcubierre y Luzía Sescún. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
- El teatro de Federico García Lorca-1, trabajo de Ana Millán y Silvia Fernández. 2º Bachillerato B. Curso 2014-2015.
- El teatro de Federico García Lorca-2, trabajo de Marta Gómez. 2º Bachillerato C. Curso 2014-2015.
- El teatro de Federico García Lorca-3, trabajo de Ángel Esparza y Christian Córcoles. 2º Bachillerato AA. Curso 2014-2015.
- Margarita Xirgú (1888-1969), actriz y empresaria teatral. Trabajo de Alba Barbó. 2º Bachillerato B. Curso 2017-2018.
Edición, revisión, corrección
- Primera redacción (enero 2020): Claudia Marín, Paula Aparicio y Ángela Chorén.
- Revisiones, correcciones: Letraherido.